3月25日上午，上海松江开放大学举办以“提升开放大学课程思政质量”为主题的学术组会，聚焦课程思政从“有形覆盖”走向“有效覆盖”的系统路径，深入探讨开放教育铸魂育人的新路径与新策略。会议由副校长藏鸿雁主持。
藏鸿雁指出，开放大学肩负着服务全民终身学习、培养一线应用型人才的重要使命，课程思政不是简单的内容叠加，而是教学理念与育人逻辑的深层变革。她强调，面对成人学生群体多元、学习方式灵活、思想基础各异的特点，如何从“点上发力”走向“系统推进”，真正实现课程思政质量的可感、可测、可持续，是当前开放教育工作者亟待破解的关键命题。她勉励与会教师以此次组会为契机，在理论深度与实践效能之间架起桥梁，推动课程思政从“有没有”向“好不好”跃升。
在主旨分享环节，吴献忠老师作了题为《开放大学课程思政质量提升：问题诊断与系统优化》的专题报告。他立足开放大学学生来源广泛、工学矛盾突出、学习动机务实等特点，立足学校管理视角，系统剖析了当前课程思政在教学设计、资源适配、评价机制等方面存在的结构性短板，并提出以“建立专门教学机构、优化激励机制、打造跨学科共同体、实施阶梯式师训”为核心的优化路径，为课程思政的系统化落地提供了理论支撑与实践参照。
在交流研讨环节，四位一线教师结合各自教学实践，多维立体地呈现了思政融合的生动案例与深刻洞见。王学斌分享了在《思想道德与法治》课程中如何通过案例教学与价值辨析，引导学生将法治精神内化于心、外化于行；王宁立足成人学情与会计专业授课实际，展示了在专业技能训练中自然融入职业道德与诚信教育的探索；董昱彤结合多年开放教育教学经历，围绕成人学生身份认同与价值引领，阐发了对成人思政课题的独到感悟；饶浩则从课题设计、研究路径与反思改进三个维度，系统分享了她聚焦成人群体开展思政课题研究的实践经验与思考。
整场学术组会学术氛围浓厚、交流深入热烈，既拓宽了教学研究的视野，也进一步明确了学校在课程思政领域“抓质量、促融合、见实效”的实践方向。
近年来，上海松江开放大学坚持以课程思政质量提升为抓手，持续推动思想政治教育与开放教育教学深度融合。接下来，学校将持续开展高水平学术交流与教学共研活动，不断深耕开放教育教学模式创新，以高质量课程思政助推高质量人才培养，为培养符合区域经济社会发展需要的优秀当班人贡献开放教育的智慧与力量。
王学斌：
我坚信课程思政的生命力，藏在法理与情理的交融中，藏在理论与现实的联结里，更藏在对法治信仰的执着传递中。
讲解《中华人民共和国民法典》中“公序良俗”原则时，我会结合松江本地邻里互助的温情故事，拆解法条背后的立法初衷——让学生明白法律不是冰冷的条文，而是守护道德、维系秩序的基石。这种“以案释法、以法明德”的方式，让抽象的理论变得可感可知。而在法律文化与法律基础与实务的课堂上，我更注重传递“法治信仰”的种子。从中华法系中“明德慎罚”的传统智慧，到新时代全面依法治国的实践成就，我引导学生跳出书本，关注社会治理中的法治力量。
我愿以自己对法治的信仰、对思政的热忱，让每一位学生都能成为法治精神的传承者、道德风尚的践行者，在人生的道路上，知法于心，守法于行，明德于身，以法治之光照亮前行之路，以思想之魂筑牢信仰之基。
王宁：
做成人思政，不能照搬全日制的模式，必须尊重他们的阅历认知，贴合职场实际，做到不添负、不脱节，让思政教育真正被他们接受。
会计专业本身就自带思政基因，诚信守规、责任担当、法治意识就是会计人的立身之本，不用刻意拔高、不用单独设课，完全能和专业课无缝融合。讲基础会计，从填制凭证、登记账簿抓起，渗透严谨细致、求真务实的职业习惯；讲初级会计实务，紧扣资产核算、收入确认，强调合规做账、坚守底线；讲会计信息系统，结合人工智能和大数据背景，树立网络安全的意识；讲财务报表解释，围绕报表分析，传递客观披露、诚信透明的职业准则；把思政藏在案例里、融在实操中，让学生学专业的同时，潜移默化树立正确职业观，不搞两张皮，不让学生觉得思政是额外负担。
成人思政没有固定套路，贴合学生、贴合专业、贴合授课方式才是关键。
董昱彤：
成人学生有丰富的社会阅历，他们对很多问题其实有自己的判断和看法。如果我们只是照着教材讲理论，学生很容易觉得这些内容离自己很远。真正能打动人心的，往往是那些能回应他们实际困惑、能和他们自身经历产生联系的内容。
这让我反思自己平时的教学。我是不是足够了解我的学生？他们工作中遇到什么困惑？他们对某些社会现象怎么看？我有没有把这些真实的素材带进课堂？我想，思政课的生命力，很大程度上就来自对这些问题真切的回应。
开放教育有一个独特的优势，就是我们的学生来源广、背景多样，他们本身就是丰富的案例库。如果能把这些鲜活的素材用好，思政课就能变得更加具体、更加有说服力。
饶浩：
成人思政教育看似“小”，实则关乎千万学习者的精神成长；课题研究虽需“精”，但必须胸怀“国之大者”。
课题设计必须“接地气”“有温度”。例如，我们可以引导学员结合自身职业（如社区工作者、企业员工、个体经营者）探讨如何将个人价值融入城市发展。这种“身边案例+职业场景”的设计，既避免了理论说教，又激发了学员的参与热情。同时，课题需紧扣时代脉搏。我们在课题中融入“人工智能与人文关怀”“非遗传承与青年担当”等内容，让思政教育“活起来”，真正走进学员心里。成人思政教育的研究不能止步于论文和报告，而应转化为可操作的教学策略。需求调研先行，行动研究贯穿，成果反哺教学，形成“研究－实践－再研究”的闭环。成人思政教育的生命力在于“知行合一”，只有让学员在解决实际问题中感悟理论，才能实现从“要我学”到“我要学”的转变。
